Педагогика сотрудничества в действии

Подведены итоги регионального конкурса «Народный учитель Тамбовской области- 2011». Среди победителей конкурса – десять учителей из образовательных учреждений нашего района. В этой когорте и Галина Ивановна Шальнева (Избердеевская начальная школа – детский сад).

Лето девяносто седьмого года я запомнила, наверное, навсегда. Не жару или дожди, не события в мире и стране. Помню, что было во мне: смешанное чувство радости и тревоги. Больше тревоги, усиливающейся по мере приближения осени: мы с дочерью готовились пойти в первый класс. Как и любая мать, я волновалась, как-то мой абсолютно домашний ребенок, росший с мамками-няньками, сумеет адаптироваться в коллективе, как сложатся отношения со сверстниками и первым учителем. И тогда я считала, и сейчас твердо уверена, что именно учитель начальных классов с первых дней формирует отношение к школе вообще. Не к учебе, а к тому миру, к тому распорядку и ритму жизни, в котором предстоит провести одиннадцать ближайших лет, к коллективу, с которым волей-неволей придется сосуществовать. Если первокласснику будет в школе эмоционально комфортно, то и с учебой все будет нормально.
К счастью, все мои треволнения были напрасными. Дочь в школу ходила с удовольствием, страшно расстраивалась, если приходилось из-за болезни остаться дома. С ребятами из класса, с учителем ей было интересно, весело, комфортно. У детей не было никаких обидных дразнилок, да и фамилии оставались в классном журнале. Только Максим, Антон, Дина, Даша, Катя и далее по списку. Ребята стояли друг за друга горой и бросались на помощь товарищу без долгих уговоров. Несомненно, в формировании именно такого микроклимата в детском коллективе главная роль принадлежит учителю начальных классов. Первым учителем моей дочери была Галина Ивановна Шальнева. Из четвертого класса Галина Ивановна выпустила девять отличников, одиннадцатый класс двое закончили с золотой медалью, трое - с серебряной. И спустя три года после школы ребята по-прежнему интересны и близки друг другу, они собираются классом при каждой возможности, навещают всей толпой любимых классного руководителя и первую учительницу, которая сумела научить их учиться и дружить.
Почему я столько внимания уделила этому классу? Да потому, что об учителе красноречивей всяких слов говорят успехи на любом поприще его учеников, а о них я знаю не понаслышке.
В педагогику Г.И. Шальнева шла окольными путями. Сначала она окончила Тамбовский институт химического машиностроения по совсем не женской специальности «Металловедение и термическая обработка». Очень быстро поняла, что полученная профессия «не греет», и стала исправлять ошибку, стараясь наверстать упущенное время. Поэтому учебу в педагогическом институте совмещала с работой в школе. Учить хотела самых маленьких. От общения с ними, такими искренними, непосредственными, жизнерадостными, неугомонными, любознательными Галина Ивановна получает удовольствие. И длится это удовольствие уже почти четверть века.
Главной своей задачей учитель считает выработку в процессе обучения положительных эмоций. Поэтому обделенных вниманием ребят на уроках нет. Каждый получает от учителя поддержку словом, взглядом, прикосновением. Очень приветствуется и поощряется любознательность, заложенная в каждом ребенке. «Ребенок – мой соратник, союзник, соавтор, принимающий и дающий. Он имеет право на несогласие, сомнения и даже на ошибку»,- излагает в нескольких словах педагогическое кредо Г.И. Шальнева.
В последние годы учитель уделяет большое внимание теме «Развитие связной речи учащихся начальной школы». Потому, что развитие речи – это двигатель интеллектуального потенциала. А в наше время, когда уровень культуры речи в обществе стремительно снижается, формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной речи с младшего школьного возраста особенно важно: «Я считаю, что без воздействия «великого русского слова» невозможно укрепить ни дух, ни душу российского народа».
Галина Ивановна всегда идет в ногу со временем, работает в соответствии с современными требованиями к образованию, использует инновационные формы и методы обучения. Два последних года она работает по программам учебно-методического комплекта «Планета знаний». Считает ,что подходы и принципы, лежащие в основе УМК, способствуют формированию у детей прочных знаний, умений и навыков в каждой предметной области и универсальных умений. А разноуровневая система заданий обеспечивает возможность целенаправленной работы с учетом способностей ученика.
И внеурочные мероприятия в ее классах всегда проходят интересно, а главное – обязательно с пользой.
Галина Ивановна при желании может с легкостью назвать не один десяток ребят, которые блестяще учились, но даже такие успехи учеников она не считает самоцелью: «Главное, по-моему, дать возможность детям поверить в свои силы, получить радость и удовлетворение от своего труда, почувствовать прелесть победы над собой».